【编者按】在西安交通大学百余年发展历程中，总有一些故事超越了时间的维度，在育人长河中激荡出温暖的涟漪。《身边公益人》系列栏目，旨在挖掘那些平凡而伟大的故事，走近那些在我们身边默默奉献、传递温暖的人们。他们或许已在专业领域取得卓越成就，或许正在平凡的岗位上默默耕耘，却始终怀揣着一颗赤子之心，以涓滴善意汇聚成滋养母校的河流，用行动诠释着“公益”的丰富内涵。本期，让我们一同走近化学学院党委书记张志成教授，探访他如何将一段青春的铭记，转化为一场关乎成长逻辑与教育生态的生动变革。
善意，如何从一颗种子，长成一片森林？
在西安交通大学化学学院，张志成老师书写了一份将理性架构与人文温度完美融合的答卷。这答案，不独关乎给予，更关乎生长；不单指向过去，更意在将来。
【起点：昔年暖意，今朝沃壤】
站在故事的结尾，我们总想回望故事的开始……
张志成、陈伟校友伉俪在校读书时期照片
1995年，张志成步入西安交通大学。求学时期，一份奖学金，于彼时的他而言，不仅是经济上的支撑，更是一份郑重的“被认可”与“精神鼓舞”。这份温暖的印记，从此深烙于心。多年后，当从海外学成归来的张志成以教师身份重返母校，这颗种子开始萌发，并指引他走向了一个更富挑战性的命题——他不仅希望传递这份温暖，更希望耕耘一片能让温暖自行流转、循环不息的沃土。
他的目光，穿透了单纯的经济资助需求，投向了象牙塔内一个更深层、更普遍的困境：价值的“可见性”鸿沟。
在科研一线，许多研究生投身于紧密联系产业的应用课题，或肩负国防军工等重大使命的科研项目，是突破关键瓶颈的真实力量，也是创新链条上不可或缺的一环，但却因那些无法被量化的汗水与才智，在现有的评价体系中，变为“沉默的付出”且趋于“失语”。
这引发了他更深层的叩问：教育的评价体系，能否拥有更广阔的版图，去容纳不同形态的卓越？那些无法被简单量化的付出，能否被系统性地“看见”与尊重？这一追问，驱动他走向一个更具建设性的命题：如何构建一套机制，让每一种真诚地努力，都能获得应有的“回响”？
【破题：师生共执笔，清渠自有源】
张志成教学日常
张志成给出的答案，始于对基本单元——师生关系的重新梳理与定义。
他清晰勾勒出一个富有张力的双重框架：在完成学位论文这一学业核心任务上，是传统的“指导与被指导”的师生关系；然而，当双方共同面对一个具体的科研项目时，关系则转变为目标一致的“合作伙伴”。在这里，项目是共同的劳动对象，导师与学生是平等的智力贡献者与责任共担者。
这一理念的转变，是根本性的。它悄然改变了实验室的“生产关系”。学生不再是科研任务的被动执行者，转而成为价值的共创者与分享者。他们的智力劳动，被赋予了新的属性：它不仅是学习过程，更是一种能产生显性价值并理应获得相应回馈的资本性投入。
但这套逻辑的落地，需要载体、需要资源，更需要一个能凝聚共识的支点。2020年前后，通过与学校基金会的深入交流，一个清晰的路径浮现：将个人与团队的捐赠，与这套“综合评价”体系深度融合，让善意的资金精准滴灌，成为滋养新模式的源头。
于是，一项独特的“实验室奖学金”机制应运而生。它源自团队师者的心意，也汇聚合作企业的支持，并经由基金会规范运作。而它的发放，则完全交由导师团队，依据“综合评价”这把更丰富的标尺来民主评议。
张志成给学生颁奖时的照片
资金分设特等、一等、二等，几乎覆盖全员。其中独具匠心的“团队建设基金”，由学生自主决策，用于组织学术沙龙、人文读书会或文体活动。张志成期望，这份支持不仅能托举起现实的需求，更能滋养一个有温度、有归属感的学术共同体，让支持在无形中融入成长的肌理。
【赋能：嘉木深植处，细雨润无声】
然而，张志成所擘画的，远不止一套激励体系。他深知，可持续的卓越，需要一片深厚且能自我滋养的“土壤”。他致力于打造的，是一个支持“全人”终身发展的微生态。
张志成与学生互动日常
在他的实验室，管理的核心在于赋能，而非约束。学生自治是基石，规则由共同体协商产生；每人入学即获得一张清晰的科研“导航图”，真正掌握自己学业规划的主动权。系统性的能力锻造贯穿始终：从极致的科研规范到完整的项目流程实战；甚至定期的人文阅读与思维启迪，也被视为必修的“底层算法”更新。
张志成组织学生开展读书分享活动
这些举措，旨在系统性地回应成长的本质困惑：“我该如何高效学习？”“我该如何规划长远？”“当挑战来临，体系能提供怎样的支持？”他提供的，是一套可迁移、持续的元能力与工作哲学。有毕业生感言，正是当年这些“超越专业本身”的训练，使他在职场中因卓越的系统思维与领导力脱颖而出。
教育的回报，由此超越了即时的学术产出，深邃地嵌入学生未来面对复杂世界挑战的底气与格局之中。
“合作伙伴”的身份共识，催生出一套精细化的培养“操作系统”。新生面对的是不断增厚的《实验室标准操作手册》与明晰的科研进程“甘特图”。他们被纳入不同的项目小组，不仅精研实验，更要学习撰写报告、规划预算、协调进度。每周的组会，既是技术攻关的战场，也是思想激荡的沙龙。
张志成深信，一个杰出的创新者，绝不能是知识领域里的“偏科生”。他希望借由这些训练，培养学生的项目管理能力、成本意识、沟通艺术与人文底蕴。“你们现在参与一个项目，未来就可能主导一个方向；今天学习协调一个小组，明日或许就能引领一个团队。”他常常这样对学生说。
在这个生态中，奖学金扮演着“价值认同”的关键角色。它不再是简单的“补助”，而被视为对“合作伙伴”辛勤付出的一份尊重与认同。“核心目的是让学生不必为生计奔波，能将最宝贵的时间与心力，专注地投入学业与真正的创新探索之中。”对于表现尤为突出或偶遇困难的学生，这份支持则化为一种更为精准、不动声色的守护。
【共生：枝繁叶相护，生生不息长】
2024、2025、2026年，张志成及其团队捐赠现场照片
纵观张志成的实践，“公益”并非一个刻意标榜的标签，而是其育人智慧与内在善意的自然生长与制度性表达。他从未将捐赠视为单向的、消耗性的付出，而是巧妙地将其转化为激活整个系统正向循环的关键枢纽。
他的底层逻辑清澈而坚实：任何能够持久繁荣的生态，必使所有参与者获得可持续的滋养。教师通过机制激发了学生的最大潜能，收获了更丰硕的科研成果与更深厚的育人成就；学生获得了经济保障、能力淬炼与价值认同；合作企业获得了前沿的技术支撑与潜在的人才储备；而学校与学科，则收获了一种可推广的、深度融合“价值塑造、能力培养、知识传授”的育人范式。在此过程中，个人的善意，升华为一种生生不息的、能够创造多重价值的生长哲学。
如今，这套始于个人求索的“共生体系”，正以其可见的成效与内在的逻辑魅力，吸引着更多同仁的共鸣与加入。它如同一套精心迭代的“操作系统”，向人们展示着教育创新的另一种可能：当教育者以系统思维观照成长，以伙伴关系替代单向输出，以生态构建替代零散激励，其所释放的，将是远超想象的、蓬勃而坚韧的生命力。
这份实践的真正重量，恰在于它超越了时间的意义，无关单向流逝，而旨在构建一个能够自我延续、自我增强的价值循环。它并非关于一次性的慷慨解囊，而是关于如何开凿一道“清渠”，让善意如活水，在此间流转浸润，让收获与成长在其中循环往复，生生不息。
【未来：嘉木已成林，前路自可期】
采访的最后，我们问张老师，想对受助的学生们说些什么。他沉吟片刻，话语质朴而本真：“希望通过这样一个奖学金的设立，一方面帮助大家在学校的成长过程中走正确的路，另一个更深的期望，是希望大家能潜移默化地记住，在你或许最需要支持的时候，学校给予你的那份托举。未来当你们有能力时，也愿意为后来者提供一些力所能及的支持。”
从解一人一时之困，到松绑评价的束缚、拨开成长的迷茫，再到构建一个能让善意的清泉自在涌流、彼此激荡的成长生态——张志成老师的实践，为我们精确描摹了一位新时代教育者的生动画像：他兼具学者的智慧、管理者的视野与教育者的温度。
他将“饮水思源”精神，诠释为一场充满现代管理智慧与深刻育人洞见的生动实验。在这片他悉心“新耘”的沃土之上，我们凝望所见，已不仅是几株嘉木的俊秀挺拔，更是一片森林的蓊郁葱茏，以及那穿越林梢、清新澄澈、永续拂面的长风。
此时，我们再驻足回望，答案已然清晰：沃土既成，嘉木自秀；前路风清，未来可期……
化学学院合影
文字、排版、编辑：王愉微
图片来源：受访者提供
责任编辑：尹承龙
